Entradas Etiquetadas con ‘gastos empresariales en I+D’

10
Dic

Hace unos d√≠as, en este blog, analizaba los √ļltimos datos del INE sobre los gastos espa√Īoles en Investigaci√≥n y Desarrollo (I+D) en el a√Īo 2010. En ese post¬†pon√≠a de manifiesto que Espa√Īa sigue dedicando pocos recursos a la I+D y¬†en particular¬†denunci√°bamos el poco gasto que realizan las empresas, lo que constituye un importante freno al desarrollo econ√≥mico¬†de nuestro pa√≠s.

Hoy quisiera volver a se√Īalar, esta vez con datos comparativos (ver cuadro), que nuestros gastos en I+D/PIB, siguen siendo¬†bastante inferiores a los¬†de los pa√≠ses de nuestro entorno.¬†

Efectivamente, Espa√Īa mantiene un cierto retraso tecnol√≥gico con respecto a los principales pa√≠ses de la OCDE. Un retraso que se hace m√°s dif√≠cil de reducir en la medida en que estos pa√≠ses tambi√©n est√°n realizando un creciente y continuado esfuerzo para mejorar sus sistemas de innovaci√≥n. Para alcanzarlos y ponernos a su altura¬†se debe realizar un esfuerzo mucho mayor que el registrado actualmente. As√≠, frente al esfuerzo ¬†de Alemania (2,78%), Francia (2,21%), Corea del Sur (3,36%) y Reino Unido (1,85%), etc. Espa√Īa solo gasta el 1,38% del PIB.¬†

Gastos totales en I+D como porcentaje del PIB 

Dinamarca 3.02
Finlandia 3.96
Francia 2.21
Alemania 2.78
Israel 4.28
Italia 1.27
Japón 3.33
Corea 3.36
Portugal 1.66
Espa√Īa 1.38
Reino Unido 1.85
Estados Unidos 2.79
UE27 1.90
Total OCDE 2.33
China 1.70

Fuente: Main Science and Technology Indicators. OECD. 2011

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16
Dic

Como complemento y apliaci√≥n a algunos comentarios que se hicieron al post¬†¬ŅPor qu√© en 2011 a Alemania le ir√° bien y a Espa√Īa regular?¬†quisiera¬†comentar uno de los motivosque se√Īal√°is muchos de vosostros¬†en vuestros comentarios y que no se recogen en el post. ¬†Se trata de la Educaci√≥n.¬†El nivel de conocimiento es considerado el motor de toda sociedad avanzada y de las econom√≠as m√°s competitivas. Ese conocimiento que poseen las personas se adquiere¬†tanto de los estudios que realizan a trav√©s de una ense√Īanza reglada (o de forma aut√≥noma)¬† como de¬†la propia experiencia adquirida a trav√©s de la pr√°ctica (know how). Ese conocimiento¬†influye decisivamente en la productividad de las empresas.¬†A la luz del Informe PISA que hoy comentamos¬†podemos afirmar¬†que la poblaci√≥n espa√Īola desgraciadamente no est√° mejor educada que la de su entorno europeo y mundial y de ello se¬†podr√≠a deducir que¬†el potencial de innovaci√≥n de Espa√Īa es inferior al de los pa√≠ses de nuestro entorno.

Al menos eso es lo que indica el informe de PISA¬†que se public√≥ la semana pasada¬† y que elabora la OCDE cada tres a√Īos. El informe se basa en¬†ex√°menes realizados a alumnos de 15 a√Īos de distintos pa√≠ses (65 pa√≠ses para la edici√≥n de 2009, los 33 de la OCDE y 32 invitados). Este informe se ha convertido en la principal referencia sobre calidad de ense√Īanza en el mundo, ya que al suministrar resultados acad√©micos normalizados permite comparaciones internacionales que dan pistas sobre qu√© funciona y qu√© no funciona en educaci√≥n.

En el informe se realiza con datos de 2009 y en √©l figuran en la cabeza de la lista al igual que en a√Īos anteriores Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Singapur, Canad√°, Nueva Zelanda, Jap√≥n y Australia, que parece que tienen las claves del √©xito. La econom√≠a m√°s grande del Mundo, Estados Unidos, est√° por debajo de la media. Sin embargo, la mayor sorpresa de este informe ha sido Shangh√°i, que ha logrado los mejores resultados en todas las disciplinas y con diferencia lo que refuerza el prestigio m√≠tico del ‚Äúmodelo asi√°tico‚ÄĚ.¬†¬†

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