WP_Post Object
(
    [ID] => 8548
    [post_author] => 115
    [post_date] => 2010-12-16 09:30:17
    [post_date_gmt] => 2010-12-16 08:30:17
    [post_content] => 

Como complemento y apliación a algunos comentarios que se hicieron al post ¿Por qué en 2011 a Alemania le irá bien y a España regular? quisiera comentar uno de los motivosque señaláis muchos de vosostros en vuestros comentarios y que no se recogen en el post.  Se trata de la Educación. El nivel de conocimiento es considerado el motor de toda sociedad avanzada y de las economías más competitivas. Ese conocimiento que poseen las personas se adquiere tanto de los estudios que realizan a través de una enseñanza reglada (o de forma autónoma)  como de la propia experiencia adquirida a través de la práctica (know how). Ese conocimiento influye decisivamente en la productividad de las empresas. A la luz del Informe PISA que hoy comentamos podemos afirmar que la población española desgraciadamente no está mejor educada que la de su entorno europeo y mundial y de ello se podría deducir que el potencial de innovación de España es inferior al de los países de nuestro entorno.

Al menos eso es lo que indica el informe de PISA que se publicó la semana pasada  y que elabora la OCDE cada tres años. El informe se basa en exámenes realizados a alumnos de 15 años de distintos países (65 países para la edición de 2009, los 33 de la OCDE y 32 invitados). Este informe se ha convertido en la principal referencia sobre calidad de enseñanza en el mundo, ya que al suministrar resultados académicos normalizados permite comparaciones internacionales que dan pistas sobre qué funciona y qué no funciona en educación.

En el informe se realiza con datos de 2009 y en él figuran en la cabeza de la lista al igual que en años anteriores Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda, Japón y Australia, que parece que tienen las claves del éxito. La economía más grande del Mundo, Estados Unidos, está por debajo de la media. Sin embargo, la mayor sorpresa de este informe ha sido Shanghái, que ha logrado los mejores resultados en todas las disciplinas y con diferencia lo que refuerza el prestigio mítico del “modelo asiático”.  



En qué se parecen los países con mejor rendimiento escolar 

Dentro de los factores que ayudan a tener mejores notas destacan: una mayor disciplina, una mayor autonomía (los países donde las escuelas gozan de más autonomía para diseñar el plan de estudios y establecer políticas de evaluación tienden a lograr mejores resultados), la libertad de elección de centro, el uso de técnicas avanzadas y el gusto por la lectura. 

Los resultados de España nos colocan por debajo de la media de la OCDE, una de las principales causas de nuestro resultado es el alto nivel de fracaso escolar, con un 36% de repetidores, que hace bajar la media española. Sin tener en cuenta a los alumnos repetidores los resultados nacionales reflejarían un sistema educativo de éxito, pero el resultado global es decepcionante. Otro punto donde divergimos es en las cotas más altas, donde la cifra de alumnos aventajados (excelentes) españoles (3%) respecto de OCDE (8%) es sensiblemente menor.

Igualdad frente a excelencia

España es el país que ofrece un mayor grado de igualdad (también igualdad de oportunidades) en la educación, lo que significa que la “excelencia” y la calidad se valora menos que en otros países. Nuestro sistema educativo tiende a igualar. Aunque el marco legal español prevé la autonomía, en la práctica está muy condicionada por los desarrollos reglamentarios. Por otra parte, pocos centros educativos quieren asumir las consecuencias de la autonomía que incluyen la innovación, la diferenciación, la iniciativa y la asunción de riesgos, aunque también lleva aparejada una rendición de cuentas vinculada a los objetivos de logro escolar. En el lado opuesto están los países en los que se prima la excelencia y la calidad frente a la igualdad: Estados Unidos, Suecia, Alemania, Austria y Francia. No es casualidad que estos países tengan elevadas cotas de productividad y estén en la frontera del conocimiento y de la tecnología.

 Con bajos niveles educativos y de innovación es muy difícil ser competitivos.

¿Qué debemos hacer en España si queremos mejorar nuestro sistema educativo? ¿Deberíamos aumentar la autonomía de los centros? ¿Deberíamos dar incentivos económicos a los profesores dependiendo de los resultados obtenidos?

 
    [post_title] => Informe PISA: ¿Por qué sistemáticamente Corea, Finlandia, Japón, Hong Kong y Canadá a destacan por su calidad de enseñanza?
    [post_excerpt] => 
    [post_status] => publish
    [comment_status] => open
    [ping_status] => open
    [post_password] => 
    [post_name] => informe-pisa-%c2%bfpor-que-sistematicamente-corea-finlandia-japon-hong-kong-y-canada-a-destacan-por-su-calidad-de-ensenanza
    [to_ping] => 
    [pinged] => 
https://economy.blogs.ie.edu/archives/2010/12/%c2%bfpor-que-en-2011-a-alemania-le-ira-bien-y-a-espana-regular.php
    [post_modified] => 2010-12-16 09:33:22
    [post_modified_gmt] => 2010-12-16 08:33:22
    [post_content_filtered] => 
    [post_parent] => 0
    [guid] => https://economy.blogs.ie.edu/?p=8548
    [menu_order] => 0
    [post_type] => post
    [post_mime_type] => 
    [comment_count] => 18
    [filter] => raw
)

Como complemento y apliación a algunos comentarios que se hicieron al post ¿Por qué en 2011 a Alemania le irá bien y a España regular? quisiera comentar uno de los motivosque señaláis muchos de vosostros en vuestros comentarios y que no se recogen en el post.  Se trata de la Educación. El nivel de conocimiento es considerado el motor de toda sociedad avanzada y de las economías más competitivas. Ese conocimiento que poseen las personas se adquiere tanto de los estudios que realizan a través de una enseñanza reglada (o de forma autónoma)  como de la propia experiencia adquirida a través de la práctica (know how). Ese conocimiento influye decisivamente en la productividad de las empresas. A la luz del Informe PISA que hoy comentamos podemos afirmar que la población española desgraciadamente no está mejor educada que la de su entorno europeo y mundial y de ello se podría deducir que el potencial de innovación de España es inferior al de los países de nuestro entorno.

Al menos eso es lo que indica el informe de PISA que se publicó la semana pasada  y que elabora la OCDE cada tres años. El informe se basa en exámenes realizados a alumnos de 15 años de distintos países (65 países para la edición de 2009, los 33 de la OCDE y 32 invitados). Este informe se ha convertido en la principal referencia sobre calidad de enseñanza en el mundo, ya que al suministrar resultados académicos normalizados permite comparaciones internacionales que dan pistas sobre qué funciona y qué no funciona en educación.

En el informe se realiza con datos de 2009 y en él figuran en la cabeza de la lista al igual que en años anteriores Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda, Japón y Australia, que parece que tienen las claves del éxito. La economía más grande del Mundo, Estados Unidos, está por debajo de la media. Sin embargo, la mayor sorpresa de este informe ha sido Shanghái, que ha logrado los mejores resultados en todas las disciplinas y con diferencia lo que refuerza el prestigio mítico del “modelo asiático”.  

En qué se parecen los países con mejor rendimiento escolar

Dentro de los factores que ayudan a tener mejores notas destacan: una mayor disciplina, una mayor autonomía (los países donde las escuelas gozan de más autonomía para diseñar el plan de estudios y establecer políticas de evaluación tienden a lograr mejores resultados), la libertad de elección de centro, el uso de técnicas avanzadas y el gusto por la lectura. 

Los resultados de España nos colocan por debajo de la media de la OCDE, una de las principales causas de nuestro resultado es el alto nivel de fracaso escolar, con un 36% de repetidores, que hace bajar la media española. Sin tener en cuenta a los alumnos repetidores los resultados nacionales reflejarían un sistema educativo de éxito, pero el resultado global es decepcionante. Otro punto donde divergimos es en las cotas más altas, donde la cifra de alumnos aventajados (excelentes) españoles (3%) respecto de OCDE (8%) es sensiblemente menor.

Igualdad frente a excelencia

España es el país que ofrece un mayor grado de igualdad (también igualdad de oportunidades) en la educación, lo que significa que la “excelencia” y la calidad se valora menos que en otros países. Nuestro sistema educativo tiende a igualar. Aunque el marco legal español prevé la autonomía, en la práctica está muy condicionada por los desarrollos reglamentarios. Por otra parte, pocos centros educativos quieren asumir las consecuencias de la autonomía que incluyen la innovación, la diferenciación, la iniciativa y la asunción de riesgos, aunque también lleva aparejada una rendición de cuentas vinculada a los objetivos de logro escolar. En el lado opuesto están los países en los que se prima la excelencia y la calidad frente a la igualdad: Estados Unidos, Suecia, Alemania, Austria y Francia. No es casualidad que estos países tengan elevadas cotas de productividad y estén en la frontera del conocimiento y de la tecnología.

 Con bajos niveles educativos y de innovación es muy difícil ser competitivos.

¿Qué debemos hacer en España si queremos mejorar nuestro sistema educativo? ¿Deberíamos aumentar la autonomía de los centros? ¿Deberíamos dar incentivos económicos a los profesores dependiendo de los resultados obtenidos?