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Abr

¿Cuál es el problema de la educación en España?

Escrito el 16 Abril 2012 por Valentín Bote en Economía española

Esta semana la educación va a ser protagonista de la agenda política en España. Hoy mismo el Ministro se reúne con representantes de las comunidades autónomas para analizar cómo el ajuste presupuestario en los Presupuestos Generales del Estado afectará a la educación en el presente ejercicio.

Con recorte o sin él, está claro que nuestra educación tiene problemas, como así lo ponen de manifiesto las comparaciones internacionales de resultados, como las del informe PISA o las elevadísimas tasas de abandono escolar, que se sitúan muy por encima del promedio europeo.

Los problemas –frente a lo que mucha gente pueda pensar- no se deben fundamentalmente a una cuestión de falta de recursos económicos. Dicho enfoque es demasiado simplista y pensar que con inyectar más recursos en nuestro sistema educativo es la solución. De hecho, en España el gasto por alumno es superior tanto a la media de la OCDE como a la de países vecinos como Alemania, Francia o Italia, como puede apreciarse en el gráfico, extraído del informe Education at a Glance 2011, elaborado por la OCDE. Si los recursos no son el problema esencial, debe ser que el “virus” forma parte de nuestro propio sistema educativo.

(si haces click sobre el gráfico se amplía)

¿Cuáles son los problemas entonces de nuestra educación?

Ya adelanto que no tengo una respuesta clara a la cuestión, aunque sí muchos indicios. Los pondré en orden y utilizaré las aportaciones de los lectores para un próximo post. ¿Por qué nuestros alumnos alcanzan unos pobres resultados en comparación con los de otros países en los que se gasta menos por alumno? ¿Por qué las tasas de abandono escolar duplican la media europea? ¿Por qué no tenemos universidades entre las 150 más prestigiosas del mundo? Demasiadas preguntas, que dejo en manos de los lectores…

Comentarios

Alvaro Perez 16 Abril 2012 - 13:52

Yo pienso que el principal problema de la educación de este país es la falta de una cultura del esfuerzo, y la mala imagen del sector empresarial en la sociedad.
http://www.distanciometrosleica.com

Anónimo 16 Abril 2012 - 17:21

la gente prefiere cazar elefantes antes que escuchar al profe,

Antoni 16 Abril 2012 - 21:59

En mi opinión como ex-profesor de universidad y ex-investigador, y con todas las reservas a un problema tan complejo, dos son los principales problemas, y no sé cuál la solución: uno de diseño de la política educativa y otro de diseño institucional.

1) De Política Educativa: la desatención relativa con respecto a la Universidad que se ha dado a la educación secundaria. Siendo provocativo, la educación secundaria es más importante que la Universitaria. Sobre una buena educación secundaria siempre se puede construir una educación universitaria, aunque sea en nocturno… La edad de los 14 a los 18 años es fundamental. Al contrario.. es convertir a la gente en carne de cañon.. y se me cae el alma al suelo al recordar buenos chicos y chicas que venían a mi despacho pero que no sabían ni lo que era una función, ni un quebrado… ¿Qué haces con gente que viene a estudiar ingeniería superior y que no sabe ni trigonometría, con las consecuencias que eso tiene de incapacidad de razonamiento abstracto, destreza mental y conocimiento en sí fundamental? En España la educación ha sido elitista: o llegabas a la más alto (la Universidad) o no vales nada. Y las últimas reformas, con su afán de abarcar la modernidad han sustituido conocimiento operacional por una patina superficial que intenta abarcar todo.

2) La organización de la Universidad con su carácter funcionarial de “posesión de plazas” ha pervertido completamente la institución, secuestrándola de su finalidad original. Los intereses personales, la corrupción y el fraude de ley en las oposiciones -donde sólo se presenta un candidato, con familiares y amigos de toda la vida en el tribunal- ha dado lugar a una endogamia. Es una institución que vive para sí y con todo tipo de distorsiones: cómo se puede formar a profesionales sin haber participado en el mercado laboral.. las clases son letra muerta… no hay sinergías entre lo que los profesores investigan y la materia que se imparte (doy clases de física a ingenieros mecánicos pero investigo en física de virus porque me gusta…. Y no es una crítica a lo público. Es una crítica al sistema de plazas “en posesión de por vida” que capturan rentas. No se entiende la dualidad del mercado laboral español: trabajadores sujetos a una competencia feroz y ultra-protegidos con renta vitalicia con tal de que no hagan ningún desastre -y les pillen.

Ferran Jaén 17 Abril 2012 - 10:46

Lo dije en Diario de Tarragona, creo que en el año 1987, bajo el titular: “Más vocaciones y menos intendencia”. Y aquí seguimos, pendientes de las vituallas, pero con escasas vocaciones.

Alejandro 26 Abril 2012 - 13:03

Son muchos los factores que determinan el fracaso de los jóvenes estudiantes y que así justifican los datos estadísticos tan elaborados que hoy en día disfrutamos; pero hay otros determinantes que no tienen en cuenta los datos y están relacionados. La estructura económica española de los últimos 15 años no ha sido ni todo lo sostenible que debía haber sido, ni equilibrada. El coste de oportunidad de seguir estudiando bajo el “boom” económico que vivimos distorsionaba las elecciones entre los jóvenes; que quizás atrajo a los jóvenes en una “trampa de liquidez” por los beneficios que les daba un empleo en el pasado transformado ahora, cuando al fin llegó el largo plazo, en un “credit crunch” con las consecuencias observables en la actualidad.
Pero eso no justifica que igualmente y si observamos PISA, quitando de la muestra los alumnos “malos” (repetidores etc) los datos que obtienen son similares a los puestos superiores de la OCDE. Igualmente el sesgo de resultados que reflejan las distintas CCAA influye en la posición final de ese Rankin. E igualmente para ver la estabilidad y calidad de un sistema educativo tenemos que atender a indicadores más “sociales”, ya que el sector público está para corregir esos fallos que en el mercado aparecen; como el indicador ESCS (Indicador Estatus económico social y cultural) el cual refleja en España que un alumno con menos recursos obtienen mejores resultados que los países de la OCDE mientras que los alumnos que tiene más recursos son los que obtienen peores resultados.
Son muchas cosas y propicia un amplio y sano debate. Pero lo que no es justificable son unas medidas que estrangulen la formación de la población, en un país que dedica un 0,1% del PIB a Becas y ayudas mientras que los miembros de la UE es el doble. Y quizás hagan faltas medidas de ajuste para un una Administración Pública sobredimensionada (Sobretodo por las “pequeñas CCAA”) pero lo que es injustificable es que se estén trasladando los costes de la educación a las familias, en un periodo de depresión, como día a día muestran y cada vez más la información sobre ese ajuste de los Presupuestos destinados a la Educación. Porque las causas del fracaso educativo son relativas y se podrían resumir en un gran “depende”. Un saludo y buen día.

Jesus Arias 19 Junio 2012 - 17:43

Hay muchos problemas y no uno solo, estoy totalmente deacuerdo. Por un lado los recortes cada día más patentes en cultura de nuestros Gobiernos (central y autonómicos) por causa de la crisis, según ellos y por otro, el más grave, es el problema de parte de esta sociedad que no presta atención en la educación de sus hijos y propia y cree que poner ladrillos (ahora ya no).

Por suerte hay siempre iniciativas gratuitas para ayudar a las personas a formarse y a aspirar a un trabajo/vida mejor como http://www.emagister.com

Saludos

maik 27 Marzo 2013 - 21:20

En la práctica, el Bachillerato de Letras es una pérdida de tiempo porque es EGB por triplicado. Esos dos o tres años son interesantes para invertirlos en lengua inglesa y al llegar a la Universidad tienes tiempo de aprender las tonterías que te vaya a dar el catedrático de turno. Titulitis y Corrupción es lo que hay en España.

Laura 1 Abril 2013 - 22:29

Yo creo que es problema esta básicamente en como esta planteada la educación (los recortes obvio también afectan y mucho, como por ejemplo con las bajas de profesores).

Voy a primero de bachillerato y hay muchas cosas que me sorprenden de algunos compañeros o incluso chicos que han entrado a primero de Eso de mi instituto.

Comenzaré hablando sobre los chicos nuevos que entraron en mi instituto.
Resulta que un día cuando un profe estaba de baja (que por cierto tardaron prácticamente un mes en traernos un sustituto) nos pusimos a hablar con un profe de guardia sobre la educación en España. Bueno que hablando el profesor nos comentó que algunos chicos de primero habían llegado con unos niveles muy bajos. Algunos no sabían leer bien textos sencillos y en mates (este profe da mates) ya ni decirlo. Por lo que el problema ya comienza desde muy temprano ya que estos muchachos no tienen una base firme de lo básico.

Ahora llega el tema de mis compañeros. Los cuales algunos no saben hacer ecuaciones de segundo grado ( voy al bachillerato científico), saben poco, o prácticamente nada de trigonometría y aislarr bien para obtener un resultado les es tormentoso. Yo tengo un nivel normalillo ( y el nivel de clase es bajo) pero entonces, ¡¡¡ ellos como van !!!
Y en mi instituto no hemos hecho física y química prácticamente, así que en esas materias vamos aún peor.

Yo creo que es problema está básicamente en como está planteada la educación.
Voy a primero de bachillerato y hay muchas cosas que me sorprenden de algunos compañeros o incluso chicos que han entrado a primero de Eso de mi instituto.
Comenzaré hablando sobre los chicos nuevos que entraron en mi instituto.
Resulta que un día cuando un profe estaba de baja (que por cierto tardaron prácticamente un mes en traernos un sustituto) nos pusimos a hablar con un profe de guardia sobre la educación en España. Bueno que hablando el profesor nos comentó que algunos chicos de primero habían llegado con unos niveles muy bajos. Algunos no sabían leer bien textos sencillos y en mates (este profe da mates) ya ni decirlo. Por lo que el problema ya comienza desde muy temprano ya que estos muchachos no tienen una base firme de lo básico.

Ahora llega el tema de mis compañeros. Los cuales algunos no saben hacer ecuaciones de segundo grado (voy al bachillerato científico), saben poco, o prácticamente nada de trigonometría y aislar bien para obtener un resultado les es tormentoso. Yo tengo un nivel normalillo (y el nivel de clase es bajo) pero entonces, ¡¡¡ ellos como van!!!
Y en mi instituto no hemos hecho física y química prácticamente, así que en esas materias vamos aún peor.

En mi caso y muchas otras amigas estamos muy sorprendidas de lo que se nos está viniendo encima en el bachillerato. Hasta este momento nunca nos habían pedido tanto o no era tan difícil quizás, no estoy segura, pero no damos abasto. Algunas cosas las dan por conocidas y nosotros ni idea. Muchos compañeros con los que he estado toda la ESO y sacaban buenas notas están cayendo en picado (yo incluida). Muchas de nosotras estamos perdiendo la esperanza que teníamos de hacer carrera y nos vemos sin pasar la selectividad (por no decir si podremos pagar los costes de la carrera).

La verdad es que me pregunto, ¿porque pasa esto? Los profesores nos han estado enseñando en clase, pero aún así parece que no hayamos asimilado bien lo aprendido. Yo recuerdo, aun ahora me sucede, volver a casa con mínimo unos diez o siete ejercicios de cada materia del día y hacerlos cada tarde. En verano siempre nos ponen muchísimos deberes.

¿Quizá esa no es la manera de hacer las cosas? ¿Deberían hacerse las clases de otro modo? Sé que el colegio o instituto no es un sitio al que muchos estudiantes les guste pero de eso a ir frustrados y tristes… ¿no debería ser algo divertido también el instituto?
– Un ejemplo de una clase que puede ser entretenida y se aprende mucho es el inglés que dimos el año pasado con una profesora española que había estado dando clase en Estados Unidos y volvió a España. Hacíamos exposiciones escuchábamos canciones, hacíamos juegos para aprender los tiempos verbales, leíamos cuantos y comentábamos el vocabulario y lo apuntábamos… Qué casualidad que en la mayoría de los de mí clase y los de letras, que anteriormente habían ido a mi instituto) de las mejores notas sea en inglés aunque nos hayan cambiado la profesora (ahora hay uno que te quedas flipando porque cuando corregimos ejercicios no sabes si el profesor eres tú o él ¬¬).

Que hubiese unas horas de estudio y horas de descanso aparte del patio (que dura 20 minutos) para hacer cosas relacionadas con la materia o actividades que gustasen a los jóvenes. Que estuviesen entre medio de las clases y que fuesen una hora, hora y media o dos horas al día… La única hora libre con mis amigas es el patio y prácticamente no hablamos, parecemos cansadas y entre semana no podemos quedar porque no tenemos tiempo, por los deberes o estamos estudiando . Salimos el fin de semana a veces y pocos podemos salir, ya que o nos ponen exámenes para la próxima semana, deberes o estamos demasiado cansadas.

Espero que se comience ya a hacer algo racional para intentar solucionar este problema y más en España, y sobre todo por favor que no nos traten como unos tontos en según qué temas.

Fernando Parra 4 Julio 2014 - 18:46

Considero que la principal causa de que la educacion se vea afectada es por la poca importancia que le da el gobierno ya que no invierten en el sistema educativo lo suficiente para mantenerlo optimo y mejorar sus condiciones. Considero que debe prestarse mucha atencion a este sistema ya que es uno de los mas fundamentales para la capacitacion del pais. http://www.educacion-online.net/

Votar Profesor 26 Julio 2014 - 13:25

El principal problema de la educación de este país es la falta de garantías en centros públicos.

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