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Como complemento y apliación a algunos comentarios que se hicieron al post ¿Por qué en 2011 a Alemania le irá bien y a España regular? quisiera comentar uno de los motivosque señaláis muchos de vosostros en vuestros comentarios y que no se recogen en el post.  Se trata de la Educación. El nivel de conocimiento es considerado el motor de toda sociedad avanzada y de las economías más competitivas. Ese conocimiento que poseen las personas se adquiere tanto de los estudios que realizan a través de una enseñanza reglada (o de forma autónoma)  como de la propia experiencia adquirida a través de la práctica (know how). Ese conocimiento influye decisivamente en la productividad de las empresas. A la luz del Informe PISA que hoy comentamos podemos afirmar que la población española desgraciadamente no está mejor educada que la de su entorno europeo y mundial y de ello se podría deducir que el potencial de innovación de España es inferior al de los países de nuestro entorno.

Al menos eso es lo que indica el informe de PISA que se publicó la semana pasada  y que elabora la OCDE cada tres años. El informe se basa en exámenes realizados a alumnos de 15 años de distintos países (65 países para la edición de 2009, los 33 de la OCDE y 32 invitados). Este informe se ha convertido en la principal referencia sobre calidad de enseñanza en el mundo, ya que al suministrar resultados académicos normalizados permite comparaciones internacionales que dan pistas sobre qué funciona y qué no funciona en educación.

En el informe se realiza con datos de 2009 y en él figuran en la cabeza de la lista al igual que en años anteriores Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Singapur, Canadá, Nueva Zelanda, Japón y Australia, que parece que tienen las claves del éxito. La economía más grande del Mundo, Estados Unidos, está por debajo de la media. Sin embargo, la mayor sorpresa de este informe ha sido Shanghái, que ha logrado los mejores resultados en todas las disciplinas y con diferencia lo que refuerza el prestigio mítico del “modelo asiático”.  

En qué se parecen los países con mejor rendimiento escolar

Dentro de los factores que ayudan a tener mejores notas destacan: una mayor disciplina, una mayor autonomía (los países donde las escuelas gozan de más autonomía para diseñar el plan de estudios y establecer políticas de evaluación tienden a lograr mejores resultados), la libertad de elección de centro, el uso de técnicas avanzadas y el gusto por la lectura. 

Los resultados de España nos colocan por debajo de la media de la OCDE, una de las principales causas de nuestro resultado es el alto nivel de fracaso escolar, con un 36% de repetidores, que hace bajar la media española. Sin tener en cuenta a los alumnos repetidores los resultados nacionales reflejarían un sistema educativo de éxito, pero el resultado global es decepcionante. Otro punto donde divergimos es en las cotas más altas, donde la cifra de alumnos aventajados (excelentes) españoles (3%) respecto de OCDE (8%) es sensiblemente menor.

Igualdad frente a excelencia

España es el país que ofrece un mayor grado de igualdad (también igualdad de oportunidades) en la educación, lo que significa que la “excelencia” y la calidad se valora menos que en otros países. Nuestro sistema educativo tiende a igualar. Aunque el marco legal español prevé la autonomía, en la práctica está muy condicionada por los desarrollos reglamentarios. Por otra parte, pocos centros educativos quieren asumir las consecuencias de la autonomía que incluyen la innovación, la diferenciación, la iniciativa y la asunción de riesgos, aunque también lleva aparejada una rendición de cuentas vinculada a los objetivos de logro escolar. En el lado opuesto están los países en los que se prima la excelencia y la calidad frente a la igualdad: Estados Unidos, Suecia, Alemania, Austria y Francia. No es casualidad que estos países tengan elevadas cotas de productividad y estén en la frontera del conocimiento y de la tecnología.

 Con bajos niveles educativos y de innovación es muy difícil ser competitivos.

¿Qué debemos hacer en España si queremos mejorar nuestro sistema educativo? ¿Deberíamos aumentar la autonomía de los centros? ¿Deberíamos dar incentivos económicos a los profesores dependiendo de los resultados obtenidos?

 

Comentarios

[…] This post was mentioned on Twitter by GrupoTECNOCO and indicebursatil.es, Creacionempresa.es. Creacionempresa.es said: Informe PISA: ¿Por qué sistemáticamente Corea, Finlandia, Japón, Hong Kong y Canadá a destacan por su calidad de… http://bit.ly/htEiBq […]

iker 16 Diciembre 2010 - 18:33

Hay que entender que los niños con padres mas educados tambien consiguen mejores resultados academicos por ello españa con 30 años de retraso respecto a esos paises que comentas, tiene una menor tasa de progenitores con estudios superiores y por ello los resultados van a ser peores que en paises con una generacion extra. El efecto de la inmigracion tambien ha tenido que afectar y mucho a estas estadisticas.

Pero no voy a dejar de abordar las preguntas desde la perspectiva de alumno:

1º Eliminar la educacion de las agendas politicas, realizar un autentico programa consensuado y proyectado en objetivos con un margen no inferior a 20 años vista. Reestructuracion de materias y metodos.

2º Libertad y autonomia. Tal y como mencionas, pero examenes mesurables a los alumnos estandares para todos.

3º Control de los centros privados y concertados. Un minimo de calidad.

4º Recompensas a los centros con iniciativa y mejores resultados. Control. Castigo al resto.

5º Incentivos a los niños: por ejemplo prohibicion de conducir sin graduado escolar.

6º Castigo via impuestos extra a los progenitores cuyos niños tengan fracaso escolar para forzarles a implicarse mas.

Lo que se, seguro, es que cada dia salen peor preparados y eso es inaceptable.

lola 16 Diciembre 2010 - 21:23

Como madre de niños pequeños que empezaron en colegios concertados españoles ( El Pilar en Madrid ) doy prueba en mediocridad del sistema español. No se estimula ser el mejor, ni la curiosidad, ni el ansia por aprender, que a mi modo de ver ( y de mi familia!), es lo más maravilloso del mundo!. Como española, me da rabia reconocer la precaria situación del sistema, pero es lo que tenemos.

Mis hijos han sabido leer perfectamente a muy temprana edad ya que en casa no hay tele, ni videoconsolas y estimulamos y premiamos de una forma muy especial el progreso intelectual de los niños. Pues bien, en el colegio español, cuando estaban en infantil nos llamaba las profesoras rogándonos que no les enseñáramos ni a leer ni a escribir, ya que como iban adelantados, se aburrían soberanamente y se distraían..Consecuencia, los cambiamos de colegio. Hoy van al Liceo Francés donde se premia la excelencia, dónde se da un premio por clase al mejor alumno por trimestre, donde los niños que van mas atrasados tienen de la forma más natural del mundo clases complementarias, donde se les enseñan a trabajar duro y también, que hay más cosas que las matemáticas! como el arte, la música y por supuesto, el deporte!

En dos palabras, estamos muy contentos y ojala nuestros políticos alcancen un pacto por la educación que cambie los principios y métodos del sistema educativo español.

Alberto Mingo 16 Diciembre 2010 - 22:32

Una cosa está clara. Enlazando con el post del pasado día de los paises cigarras y hormigas, para pasar de cigarra a hormiga un pais necesita, aparte de un largo peregrinaje por el desierto, unas políticas de formación que no igualen a todos los estudiantes en la mediocridad.
El caso de EEUU, a pesar de estar por debajo de la media tienen un sistema educativo que potencia la excelencia, por tanto a pesar de no tener un buen resultado Pisa tecnológicamente está en el primer vagón del mundo.

La “cigarra” española se ha dedicado a importar trabajadores no cualificados, que se han quedado en el pais al calor de los generosísimos subsidios de nuestro Gobierno, mientras que 200.000 titulados universitarios españoles han salido de nuestras fronteras para ganarse la vida en los tres últimos años. Esto puede que no sea políticamente correcto y cree controversia, pero no estoy expresando opiniones, son datos.

De todas maneras, así como Alemania exporta tecnología, coches de lujo, etc. España está empezando a exportar una de las mejores cosas que sabemos hacer: construcción de infraestructuras. La lástima es que sólo exportamos nuestros ingenieros y técnicos, pero seguimos dejando en el pais la mano de obra no cualificada.

Me parece que tenemos cigarra para rato…

Beatriz Gómez Macho 17 Diciembre 2010 - 00:03

Yo creo que hay muchas iniciativas que pueden ayudar a mejorar la educación en España. He leído que una de las causas de éxito en el rendimiento escolar en FINLANDIA es una valoración muy positiva que los alumnos tienen en relación a su aprendizaje. Están motivados por aprender. ¿Sucede lo mismo en España? Claramente, no.

Para aumentar la motivación, debe comenzarse por el profesorado. Es fundamental apoyar y reconocer la labor de los maestros y profesores desde las familias y la sociedad en general. Esto fomentará su motivación, su entusiasmo por transmitir conocimientos y sobre su capacidad para hacer reflexionar y pensar a los alumnos. Es fundamental también una colaboración más estrecha entre profesores y familias. Las familias deben estar comprometidas con la educación de sus hijos y sentirse responsables de su éxito o fracaso escolar.

Otro factor clave es la lectura, puerta de entrada de todos los conocimientos. Esta afición no se debe cultivar sólo desde la escuela, sino desde el contexto sociocultural. Los adultos creo que no somos buenos modelos a imitar en relación al placer de la lectura. Hoy se navega mucho por internet y se accede a mucha documentación, pero el informe PISA ha puesto de manifiesto que la comprensión lectora va ligada al hábito de leer.

También considero importante el fomentar una cultura de esfuerzo y dedicación como clave para el éxito escolar. Creo que no hay otra manera de aprender que mediante el esfuerzo. Aprender es una tarea dificil y que requiere tiempo.

Otros aspectos importantes para disminuir el fracaso escorlar pasan por facilitar el apoyo a los alumnos con dificultades de una manera eficaz y en una fase temprana. Los profesores muchas veces carecen de recursos para poder dedicar tiempo a alumnos con serias dificultades de aprendizaje. No hay suficientes profesores de apoyo. En la escuela secundaria tampoco hay un sistema flexible que permita orientar a los alumnos hacia una formación de acuerdo a sus preferencias y capacidades. Esto impide que estén motivados y que quieran seguir aprendiendo.

Asimismo debe fomentarse el talento y no igualar por “debajo”. Deben crearse herramientas que permitan potenciar las capacidades de los alumnos con talento, que muchas veces, se sienten desmotivados.

Por último, ¿cuando veremos en España la creación de un pacto para la educación que permita dar una continuidad y ver el largo plazo de los cambios que se proponen?. La educación debería situarse por encima debate político y hoy en día, creo que aún se utiliza como herramienta de confrontación.

Ignacio de Oñate 17 Diciembre 2010 - 02:23

¿Que viene antees el huevo o la gallina? Lo digo porque no sé muy bien si estamos donde estamos porque no tenemos buena educación (o educación enfocada a la excelencia) o al revés.
Al final la educación que tenemos (con reformas y contrareformas sucesivas que lo único que hacen es liar mas los nombres de los diferentes cursos) es el reflejo del modelo de sociedad del bienestar que hemos creado… y es estupendo que todos tengamos las mismas oportunidades, pero es que a lo mejor no todos tenemos las mismas potencialidades y no todos valemos para lo mismo. Aqui para ser todos iguales “capamos” (intelectualmente hablando) a los mas listos (los hijos de lola) para que todo siga ” el ritmo que mandan algunos burocratas”.

Eso si campeones del mundo y tan contentos…

Asi nos va.

Jaime 18 Diciembre 2010 - 13:52

Hay un aspecto del informe que no comenta el post y son las diferencias existentes entre las comunidades autónomas de este país discutido y discutible. Madrid, Castilla-Leon, Cataluña y el norte en general (a excepción de Galicia) han tenido resultados por encima de la media de la OCDE, mientras que otras comunidades están por debajo. Esto nos debe hacer pensar que entendemos por “igualdad de oportunidades”, ¿tienen las mismas oportunidades de formación un niño de Valladolid y uno de Jaén?, según PISA no.
En mi opinión, deberían darse las siguientes reformas:
1. Aumentar la autonomía de los centros, pero establecimiento un marco global de la enseñanza a nivel nacional, con criterios comunes consensuados que primen el esfuerzo y la excelencia. Debemos entender que la “igualdad de oportunidades” termina al acceder a la educación y que los resultados se obtienen con esfuerzo, ganas y dedicación (no solo talento) y que en eso no somos todos iguales.
2. Permitir que los padres puedan elegir el centro en el que quieren educar a sus hijos.
3. Ligar el presupuesto en educación al niño, no al centro. Es decir, que cada familia disponga de un presupuesto por niño que puede gastar en el centro que quiera, si es público no tendrá que desembolsar ninguna cantidad adicional, si es concertado deberá pagar un poco más y si es privado todavía un poco más, pero estos dos últimos centros seguirían recibiendo lo presupuestado por el gobierno por alumno. De esta manera los centros competirían por los alumnos y estarían incentivados para mejorar sus niveles educativos o se quedan sin “clientes”.

Natalia Sanz 20 Diciembre 2010 - 19:58

Al hilo del comentario de Jaime, adjunto los datos de la Comunidad de Madrid, destacando que son unos resultados fabulosos, de ahí que yo no sea tan negativa en cuanto al nivel de enseñanza de los que tenemos la suerte de tener hijos y llevarles a centros educativos de la Comunidad de Madrid, donde además cada vez hay más centros bilingües a precios de públicos o concertados, y no tengo nada en contra de los privados, pero estos resultados son a pesar de no hacer selección de los alumnos.

España empeora sus resultados en Lectura con respecto al año 2000, último comparable, en 12 puntos (de 493 a 481)
Nuestro país se encuentra significativamente por debajo de la media de la OCDE (481 frente a 492) y ocupa el puesto 26 de los 34 Estados de la OCDE
La Comunidad de Madrid se sitúa por encima de la media de la OCDE, y por tanto, de la de España, en Lectura y también en Ciencias y Matemáticas.
Madrid ocupa el 4ª puesto de la UE, tan sólo por detrás de Finlandia, Países Bajos y Bélgica y el 9º de la OCDE.
Los alumnos madrileños superan en Lectura a los de Alemania, Francia, Reino Unido, Italia, Estados Unidos, Suecia, Noruega, Dinamarca o Islandia.
Según PISA, la Comunidad de Madrid es la Región de España de mayor libertad de elección. Un 85% de los colegios compite con dos o más centros por los alumnos, por sólo un 70% en España.
Los centros educativos de Madrid son los que más rinden cuentas. Un 39,3% dice dar resultados a las familias de sus hijos en relación a la Región, por sólo un 5,1% en España.
PISA muestra que el clima de disciplina en la Comunidad de Madrid es el mejor de todos en España, según admiten los propios alumnos.
El índice socio-económico sólo explica en un 15% los resultados de los alumnos, menos que en otras ediciones de PISA. En Madrid, es aún menor, de un 14%.
Madrid es una de las regiones en la que las diferencias se producen en mayor medida entre alumnos de un mismo centro, y no entre centros. No hay redes educativas duales.

La cuestión es que el profesorado en los centros públicos faltan un 10% mientras que en los concertados la media es del 3% más semejante a las empresas y los alumnos de la pública cuestan unos 5500€ mientras que los alumnos de los concertados unos 4500€. Se podría privatizar la educación para ahorrar costes¿?

[…] en los ya famosos informes PISA. Rafael Pampillón nos decía el 16 de diciembre (en el post  Informe PISA: ¿Por qué sistemáticamente Corea, Finlandia, Japón, Hong Kong y Canadá destacan po…) qué el nivel de conocimiento es considerado el motor de toda sociedad avanzada y de las […]

[…] con sectores de alto contenido tecnológico y con vocación exportadora. Pero eso no se improvisa, harían falta cambios en el sistema educativo que puedan mejorar la formación de los españoles para que puedan trabajar en nuevos sectores y […]

[…] con sectores de alto contenido tecnológico y con vocación exportadora. Pero eso no se improvisa, harían falta cambios en el sistema educativo que puedan mejorar la formación de los españoles para que puedan trabajar en nuevos sectores y […]

Anónimo 31 Enero 2011 - 12:36

[…] […]

[…] El top 10 de PISA (Fuente: Rafael Pampillón, Economy WebLog) […]

Hilde Marïa 14 Julio 2011 - 20:27

No entiendo esto : “A la luz del Informe PISA que hoy comentamos podemos afirmar que la población española desgraciadamente no está -mejor- educada ( está muy mal educada) que la de su entorno europeo y mundial “…. Decir mejor…no me parece una expresión acertada pues lo que aquí se quiere indicar directa o subliminalmente es que está peor y bastante peor ¿ no??? Porque decir que no está mejor parece evidenciar que está similar o que podria estarlo y se trata de recalcar que está bastante peor, por debajo de la media..Tambien me gustaria saber a que excelencia se refieren porque los mejores logros académicos no implican para nada un mas elevado nivel de consciencia y además salta a la vista tal y como están las cosas a nivel global…Seguramente los mejores cualificados y “calificados ” , los mas competitivos ( al estilo espermatozoide ) deben ser los que nos gobiernan y rigen este sistema gobernando a su vez a los que nos pseudogobiernan con todos nosotros incluidos.., etc…Estas lumbreras brillan con luz propia apropiandose de lo ajeno que para eso son excelentes y para eso hicieron carrera

Hilde Marïa 14 Julio 2011 - 20:56

El informe arroja conclusiones interesantes. Por ejemplo, que la calidad de la educación no guarda relación con el grado de prosperidad de los países. La renta per cápita de Shanghai está muy por debajo de la de países como España o Portugal. Y sin embargo los supera por goleada en todos los indicadores (el 26.6 por ciento de los estudiantes de Shànghǎi llegan al nivel 6 (el más alto) de habilidades matemáticas).

También cabe decir que tienen mejores indicadores los países con sistemas educativos más igualitarios: naciones como Corea o Finlandia presentan la menor variación entre los resultados de sus estudiantes. Y que son muchos los países que no logran crear una elite lo suficientemente grande: hay 16 territorios en los que sólo un 1% de los jóvenes logra la máxima calificación en el índice de comprensión lectora

http://jesusgonzalezfonseca.blogspot.com/2010/12/el-informe-pisa-quien-lidera-la.html

[…] No cabe duda de que educación y competitividad están íntimamente relacionadas. Tanto a nivel individual como grupal e, incluso de país, un nivel educativo fuerte corresponde con buenos resultados en todas las áreas de competencia y de ello tenemos clara referencia en los resultados que países con buenos modelos educativos consiguen en índices sociales y económicos (ver informe del IE en http://economy.blogs.ie.edu/archives/2010/12/informe-pisa-%C2%BFpor-que-sistematicamente-corea-finla…). […]

Enrique 10 Mayo 2013 - 21:59

¡Qué desastre! España queda, respecto a la media de la OCDE … un 2.6% por debajo. Francamente, no parece para tanto. Es mejor estar arriba que abajo, pero un 2.6 %, por favor…seamos serios.
Por otra parte, continuamente se habla de calidad y de excelencia sin necesidad de decir qué se entiende por tales conceptos. No parece que diferentes personas (incluso profesionales de la enseñanza) entiendan lo mismo por calidad y excelencia. Mi experiencia personal es que los que hablan mucho de excelencia son, mayoritariamente, gente con un grave defecto: son poco serios y no lo saben.

[…] El top 10 de PISA (Fuente: Rafael Pampillón, Economy WebLog) […]

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