En la escuela los planes de estudio y las asignaturas se multiplican, pero se enseña cada vez menos a adquirir los conceptos básicos que permiten cimentar una base cultural sólida, y a razonar con rigor.

Todos los expertos coinciden en que hay que dar mucha más importancia a asignaturas como la lengua (incluidas las lenguas clásicas – el latín y el griego – y lenguas modernas de cultura – inglés, francés y alemán), la filosofía, la aritmética y las matemáticas, esforzándose por despertar la curiosidad y el espíritu crítico, y calificando de manera exigente pero justa.

Yo vivo en el extranjero, y mantengo alguna relación con la universidad de la ciudad donde vivo, donde he impartido clases de posgrado a alumnos de lengua española, y mi experiencia – limitada, lo reconozco – es que los alumnos españoles que han pasado por mis aulas (unos cincuenta) demuestran en su mayoría una base cultural endeble y un nivel de rigor y pensamiento crítico notablemente inferior a la mayoría de sus compañeros latinoamericanos.

Por supuesto, hay excepciones notables, pero la tónica general entre los alumnos españoles de estos últimos cinco años – como los que he tenido en mis clases – es un profundo desconocimiento de su propio idioma y de su cultura y, en consecuencia, de los idiomas extranjeros y de la cultura universal. No es su culpa, construyen sobre arenas movedizas. No hay soluciones mágicas, todo ha de basarse en el esfuerzo, el rigor y la selección basada en la competencia a partir de la escuela secundaria, clave de los sistema que funcionan mejor. No todos han de llegar a la universidad, y todos han de encontrar una manera de ganarse la vida satisfactoria. Es duro, pero es así… a menos que queramos seguir viendo a abogados trabajando de camareros y a economistas dedicados a vender ropa.

Las empresas, y en especial las escuelas de negocio, tienen que ser conscientes de que la mejora de la competitividad española pasa necesariamente por mejoras en la formación.

Todavía son pocas las empresas que tienen un plan de formación e incorporación de becarios, donde estos de verdad obtengan una formación práctica y de consolidación de conocimientos.

Tampoco es habitual ver en nuestro panorama, que las empresas busquen una forma flexible y sencilla de financiar cursos de especialización y postgrado, algo que podría suponer un impulso para esta formación tan necesaria en estos momentos, aquí son las entidades financieras las primeras que deberían apoyar proponiendo soluciones y asumiendo mayores riesgos.