Muy Intersante el análisis

Dos claves:
- alta calidad del recurso crítico, el profesor
- dedicar recursos a intervenir en el proceso cuando hay problemas. En España cuando existe el apoyo en colegios concertados todavía es percibido por alumnos y a veces por padres como un demérito del alumno y no como una ocasión de mejora. " a apoyo van los malos alumnos".
Trasladando el tema a la gestión de la calidad esta actituda traduce la cultura tradicional en la que un error es algo que hay que ocultar y no una ocasión de mejorar el proceso.

Añadiría que en España hay un problema en la relación entre padres ty profesores. La perdida de autoridad del profesor en el aula es un problema, pero no porque se necesite mas autoritarismo en el aula como a veces se predica sino porque los padres no respaldan al profesor en la necesaria disciplina. No se trata de volver al autoritarismo y al temor al maestro y a introducir la competitividad en el aula trabajando para los mejores dejando a los peores por el camino como predican algunos sino que creo que hay que combinar dos cosas:
1 es necesario reforzar al profesor ( que ha sido bien formado y seleccioado como dice el informe)en su "auctoritas" para imponer un mínimo de disciplina en el proceso de enseñar
2 al mismo tiempo hay que trsbajar sobre los problemas del proceso y hay que invertir recursos paraque todos mejoren pero especialmente los que mas problemas tienen que no simpre son los alumnos que al final son los peores en una visión tradicional.

Creo que es un tema esencial sobre el que deberíamos discutir mas y aplicar los conocimientos de gestión ( creo que se aplican poco.

Felcidades Rafa por sacar el tema

Enrique
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Estoy totalmente de acuerdo con este articulo y creo que el tema educativo es fundamental para el desarrollo de cada pais. Sin embargo, si hablamos del caso peruano, cada vez que han tratado de reformar la educacion, evaluando a los profesores de colegios nacionales para obtener informacion sobre que temas necesitan para actualizarse y mejorar, esto es percibido por su sindicato como un proceso de filtrado de docentes y que implicara un despido masivo de personas que no obtengan notas aprobatorias en dichas pruebas.
Por lo tanto, creo que este tema es muy delicado, ya que a veces los propios gremios educativos, quienes se suponen que velan por la formacion de las nuevas generaciones, son los primeros que ponen trabas a la modernizacion y mejora de la educacion.

Amigo Rafael, buen apunte el que suscitas. Ello nos lleva a dos discusiones apasionantes:

1. ¿Qué es un buen profesor? El método del ranking parece el más evidente, pero ¿hay más? ¿son sólo los alumnos los que deben juzgar? ¿cuales son los criterios idóneos?

2. En escuelas de negocios, ¿existen factores específicos que haya que introducir, que no haya en otras disciplinas?

Rafael, a mi lo que dice Fausto me suscita otra inquietud: en la universidad y en las escuelas de negocios ¿Cual es la relación entre calidad de la enseñanza y la investigación? Hay ejemplos de profesores con muy buenas encuestas de los alumnos (se supone que con alta calidad de la enseñanza) y muy bajo nivel investigador y profesores muy buenos investigadores y que salen fatal en las encuestas (mala docencia). Tu que dedicas a las dos cosas ¿puedes dar luz sobre este tema? ¿Hay relación?

¿cuantas veces hemos oido que una asignatura es dificil o no dependiendo del profesor que la imparte? Parece obvio que una de las patas que fallen en la mesa, en el caso español es evidente, son los profesores.
Pero no carguemos toda la responsabilidad sobre ellos. Hagamos un poco de autoreflexión, ¿cuales son los valores que está lanzando la sociedad a los estudiantes (recordemos que el informe de es sobre alumnos de 3 a 15 años, es decir alumnos en pleno proceso de formación)?
Si hoy día preguntas a un chico lo que quiere ser de mayor te dirá que "Dinio" o "Raúl", cuando dos décadas atrás eramos "bomberos" o "astronautas". Puesto en román paladino, hemos pasado de la cultura del esfuerzo a la del hedonismo. Ni que decir tiene que a todo esto, lo poco motivados y pagados que están los profesores influye en que no estén los mejores formando a nuestro futuro. ¿no os suena a familiar esta música con los políticos?

Oí a un psicólogo y pedagogo que el éxito del profesor radicaba en "querer" a sus alumnos. Sin necesidad de exigirles a los profesores que sean héroes o santos, el acento está bien puesto ahí: en las personas y en los valores. Un saludo cordial,

Para mí, un buen profesor debe reunir dos capacidades; saber la materia y saber impartirla. Recuerdo a uno de los mayores especialistas en Historia Antigua que tenemos, cuyas clases se vaciaban irremisiblemente. El interés de sus clases, era inversamente proporcional al de sus libros e investigaciones.

Creo que, para un profesor, no hay mayor autoridad que la de saber cómo crear, manejar y mantener el interés de sus alumnos. Partiendo de ahí, consiguen no solo que los alumnos aprendan, sino ganarse su respeto y admiración.

Si la sociedad española está entre las primeras economías del mundo, se debe a la universalización de la educación, y al buen nivel general de la misma. Es decir, algo bueno se habrá hecho.

Por último, comentar que discrepo de José Luis Borrallo. Hasta los diecisiete, un servidor todavía soñaba con ser como Paco Buyo, el Íker Casillas de los 90.

Muy buen tema para debatir en estos tiempos de transformación de la educación en España. Creo que un tema que debe exponerse es la "autonomía" del profesor para adaptar su forma de presentar los contenidos a los alumnos, en función de ciertas circunstancias: la ubicación geográfica de la escuela, composición del origen de los alumnos, ...

Me quedo con el final "...y que hay que aplicar medidas rápidas, contundentes y generosas cuando las cosas van mal" y lo amplío:

Todo sistema, tanto si es dedicado a la formación como si es una organización empresarial, prima algo y hay que tener cuidado de que lo que se prime explícita o implícitamente sea precisamente aquello que se desea y no otra cosa.

Si los resultados, sean adecuados o inadecuados, no producen efectos estamos lanzando un mensaje alto y claro: Los resultados no importan. A partir de ahí ¿podemos extrañarnos de que sean cada vez peores? Difícilmente.

Creo que ése es el secreto.

Creo que era en el año 1987 cuando publiqué en Diario de Tarragona un artículo con motivo de la cuarta universidad catalana. El título que puse me parece más representativo hoy si cabe: "Cuarta Universidad: más vocaciones y menos intendencia." Aunque llegados a los extremos actuales, quizá ya no tengamos suficiente con la vocación, también es preciso alfabetizar a los alumnos.

Muchas gracias por vuestros comentarios. Mañana contesto a Apolonio y a alguno más con una nueva entrada titulada ¿Qué papel juega la investigación en la docencia?
Hasta mañana. Rafa

Como alguién que dá clases en la Universidad, la educación (algo que incluye a la instrucción pero va más allá) es la condensación de todo aquello que en una materia ha compilado la humanidad hasta la fecha (los datos), su selección y filtro que revele su estructura lógica (el paso de datos a información) y mostrar sus conexiones con la realidad, con la aplicación práctica y con otras áreas del saber (de la información al conocimiento). Y en el último paso, está el transmitirlo, tanto teniendo en cuenta las posibilidades y características del alumno (la pedagogía) como el hecho de que muchas veces el profesor cuenta lo que le han contado y sintetizar el conocimiento para alguien es algo muy distinto de conocerlo por uno mismo. Investigación y educación tienen en común menos de lo que se piensa. Por eso coincido plenamente con las recomendaciones del post de Rafael, y agradecerle el haberlo escrito.

Me parece importantísimo el análisis sobre la realidad educativa sobre todo en Perú , donde la crisis ha llegado a niveles antes inimaginables.Al leer el informe Mckinsey que habla del docente como elemnto fundamental hacia la mejora de la calidad no puedo dejar de señalar que se debería mejorar la calidad de vida de estos individuos ya que se están dando actualmente políticas cortoplacistas sin plantear una reforma de fondo ..es necesario elevar la autoestima del docente que trabaja en el sector público, mejorando su remuneración, para que pueda capacitarse y entrenarse....socialmente la profesión está muy mal vista y tiene que replantearse quienes pueden realmente ser docentes ..nos falta mucho por hacer de este lado del mundo