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No hace mucho, el 31 de enero comentábamos en este mismo blog que sobraban universidades y faltaban alumnos y concluíamos diciendo que ante el declive demográfico y las exigencias de una competencia internacional, en Francia se han anunciado ya las primeras fusiones entre universidades públicas. Pues bien, hace poco leí un artículo en ACEPRENSA donde Carmen Montón señalaba que a finales del siglo XX, el gobierno holandés trató de fomentar las fusiones entre las escuelas superiores, que imparten estudios de grado superior sobre todo en carreras de tipo técnico. Esta medida prometía una serie de ventajas como el ahorro de costes, en la medida en que las escuelas podrían compartir departamentos, recursos humanos, recursos informáticos, mantenimiento, servicio técnico, imprenta…

Las fusiones de universidades se multiplicaron en Holanda dando como resultado megainstituciones, algunas con 40.000 studiantes. Sin embargo, estas fusiones obedecieron en parte al miedo a la competencia. Parece que se trata de una moda que convierte instituciones de identidades muy diversas en escuelas masificadas en las que desaparece la cultura que las originó, con sus peculiaridades en cuanto al estilo de la enseñanza y el ideario de la institución. Los defensores de las fusiones afirman que, además de las ventajas económicas, antes citadas, garantizan una mayor diversidad de carreras. Sin embargo, en una universidad grande hay muchas disciplinas y especialidades, pero no existe contacto entre ellas. La masificación, al menos en España, se ha demostrado que es ineficaz en términos adémicos. Hay mucho más contacto con filósofos, matemáticos, politólogos, economistas y gente de letras en una pequeña universidad que en una grande. Además las megauniversidades corren el peligro de perder el control de calidad y la tendencia es que las horas de clase sean cada vez menos.

Sin embargo, el descontento en Holanda sobre las fusiones de universidades es solo una muestra del clima general respecto a la enseñanza. Incluso asociaciones de estudiantes se manifestaron ya la semana pasada en Holanda pidiendo más horas de clase y el Parlamento holandés ha acordado llevar adelante una investigación independiente sobre la calidad de las reformas introducidas durante los últimos 25 años, entre ellas las fusiones.

Comentarios

Adalberto Mendoza 24 Febrero 2007 - 17:39

En efecto, la fusión de las universidades es un tema controvertido. Por un lado, claro está que beneficia a las instituciones desde el punto de vista económico y también que la fusión aumenta la cantidad de académicos disponibles para impartir clases en la institución fusionada, así como el número de carreras a dictar y además que contribuye a la homologación y unificación de los títulos universitarios que hoy en día son bastante diferentes en cuanto a contenido.

Pero mi experiencia como alumno y luego como docente universitario apoya el comentario del artículo del 31 de Enero “Sobran las universidades y faltan los alumnos”, de que el aumento del tamaño de estas instituciones juega en dirección contraria a la calidad que pueden llegar a impartir a sus alumnos.

En clases reducidas existe un mayor contacto entre profesor y alumno. El conocimiento recibido por un alumnos en clases reducidas es de mayor calidad y más clarificado que el recibido en clases magistrales dicatadas a 80 ó 100 alumnos.

Ampliando esto hasta el nivel de escuelas y facultades. Cuando son más reducidas, los alumnos se sienten más comprometidos con la Facultad, debido a que cualquier acción que ellos desarrollen tendrá mucha más repercusión sobre toda la facultad. En Facultades muy grandes, la mayoría de los alumnos se sienten como hormigas.

Para terminar, si bien, las universidades pueden ser consideradas como empresas que deben garantizar cierta rentabilidad económica o social, los procesos de fusión no deben descuidar el factor más importante de toda institución educativa, “La calidad de su educación”.

Cristina Alonso 24 Febrero 2007 - 18:05

Las universidades son una empresa, al menos las privadas, y relamente cumplen el objetivo para el que se crearon, enseñar. Pero también persiguen otro objetivo que es el de rentabilizar al máximo sus beneficios. ¿Cómo vamos a pedirles que ellas no hagan lo que todas las empresas están haciendo?, fusionarse unas con otras para ser mas fuertes frente a la competencia y reducir así sus costes.

Supongo que nosotros lo vemos desde el punto de vista de los estudiantes y nos parece indignante que puedan hacerlo, pero al fin y al cabo son empresas.

Por otro lado, en España la universidad pública está masificada y es verdad que el aprendizaje es mucho mas impersonal de lo que pudiese ser en una universidad mas pequeña aunque no por ello creo que sea de peor calidad, pero ¿cómo se podría arreglar ésto?,¿mas universidades?, ¿mas profesores?, parece simple pero no creo que un problema tan grande tenga una solución tan facil.

Javier Tomás 25 Febrero 2007 - 13:16

Sería muy positivo para las universidades privadas, que son empresas al uso, incentivar ese tipo de fusiones.

Siguiendo la estela de las fusiones bancarias de los últimos quince años, contribuirían a reducir sus costes, ser más rentables, obtener mayor prestigio académico y ofrecer personas bien formadas al mercado laboral.

Las públicas, por contra, ofrecen igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Que estén masificadas no es un defecto sino una virtud puesto que ponen en contacto a gente de muy diferente procedencia geográfica y social.

Las privadas, en lo que a la procedencia social de sus alumnos se refiere, tienden a ser bastante más homogéneas.

Angélica 25 Febrero 2007 - 14:08

¿LA MASIFICACIÓN UNA VIRTUD? Por favor… En mi clase de microbiología de tercero éramos casi 800 matriculados. Las clases prácticas eran de más de 50 alumnos y nos daba tiempo a ver por encima una placa de Petri así, de refilón.

La masificación no es buena, no da mayor calidad, y no pone en contacto a gente de diferentes orígenes, porque cuando te sientas al fondo en una clase de 150 personas no se oye al profesor y terminas por no asistir. A no ser que el contacto se de en la cafetería, no puede haber intercambio de opiniones en clases tan sobrecargadas.

Las universidades deberían de apostar por la calidad de la enseñanza, especializándose, por ejemplo.

Ya se que siempre termino volviendo a Francia, pero es que allí no hay universidades en todas las ciudades, y las que hay están especializadas. Y así, si quieres ser abogado vas a París, químico, vas a Estrasburgo, o biólogo marino a Brest. Eso sí, hay ayudas para vivir, colegios mayores subvencionados, alquileres para estudiantes, y un largo etc que hacen que un estudiante pueda vivir, comer, tener un techo e incluso salir de vez en cuando por menos de 300€ al mes.

A eso hay que sumarle una enseñanza de formación profesional de muy alta calidad, que hace menos atractiva la universidad para los que quieren aprender un oficio y no quieren demasiada formación académica.

A los españoles nos queda mucho por aprender de otros sistemas.

Emilio Portes 26 Febrero 2007 - 20:30

La fusión de las universidades es un tema muy controvertido, tal y como dice Angélica, una clase masificada no mejora la calidad de la enseñanza, pero muchas clases pequeñas tampoco tienen porqué hacerlo.
En Andalucía, nos encontramos con más universidades públicas que provincias, Jaen, Almería, Huelva, Cadiz, son provincias con muy pocos estudiantes, sería más conveniente tratar de unificar estas universidades para crear una mayor, de mejor calidad y dar ayudas a los desplazamientos de estudiantes tal y como hacen otros países europeos.
Sin duda estas medidas no se van a tomar por considerarse que atentan contra el derecho de todo el mundo a estudiar, lo cual no es cierto.

Javier Tomás 27 Febrero 2007 - 00:07

¿LA MASIFICACIÓN UNA VIRTUD?…Sin duda el Estado debería procurar a los alumnos de las públicas un catedrático particular por materia.

Pero si partimos del supuesto de que el Estado posee unos recursos limitados coincidiremos de que el Estado ofrece una educación con una relación calidad – precio muy aceptable. No todo el mundo puede costearse un MBA porque, de entrada, no todo el mundo debe ser directivo o emprendedor.

Los demandantes de empleo…¿qué prefieren?. ¿cincuenta trabajadores con una formación buena o tres con una excelente? ¿Y el Estado?.

La educación pública ha conseguido que nuestras enfermeras sean muy valoradas en países teóricamente más preparados (Inglaterra o Francia). Caso que podemos extender a ingenieros, físicos o médicos.
Los estudiantes de la Facultad de Medicina de la UCM han diseñado un jacuzzi que ha sido, durante los últimos cinco años, el producto más vendido de una multinacional sanitaria. En Castellón hay industrias del sector cerámico que fabrican diseños desarrollados por los estudiantes de la UJI.

Tras mi experiencia en Francia, donde pasé un año, no comparto el entusiasmo de Angélica por su nivel educativo. Pero ese es otro debate.

Tampoco comparto la razón de sus pellas. En mi caso solo puedo responsabilizar de mis repetidas ausencias a clase a la “cafeta”, a los colegas, al mus y a lo a gusto que se estaba en el césped, con unas cervecitas, cuando llegaba la primavera…Este, claro está, es también otro debate.

La polémica aquí planteada pronto alcanzará a España. Antes de sopesar la posibilidad de fusionarse deberían, en mi opinión, extraer mayor rentabilidad de sus tremendos activos; los materiales (instalaciones) e inmateriales (estudiantes)…

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